化技术的软、硬件及所有设备的折旧年限应该缩短到三年。

2.我们要着力强化技术和使用领域以及灯塔项目的革新：在经济平台领域的技术项目“智能服务世界”、在工业4.0和自制系统的“自动化工业4.0”、在产品工程学、物流、机器人技术、3D工业化和工业交流方面的“PAICE”项目、在大小数据方面的“智能数据”就是具体的实践例子。这些技术将会持续发展，随着互联网的发展将出现新的课题，我们也将面临着信息安全方面的挑战。

3.我们要保持技术上的自主权：项目的构想十分必要。这些项目在很大程度上使得欧盟和国际层面的研究和工业领域的合作伙伴联结在一起。德国和欧洲的装备必须为了满足工业交流、数据分析的需要实时加强。

4.我们要对1000人以下的中小企业引进税务方面的改革和强化。虽然津贴会造成一定的损失，但是也可以享受到相应的资助。

（九）推动各年龄段数字化教育的实践

“数字化学习”策略我们需要人人参与。数字化技术不能一概而论，而是要根据进修任务的核心内部开放性的评价。这项要求不是来源于经济和教育政治家。最新的调查显示，73%的教师都支持这一举措。

我们的目标是：

1.到2025年每一个中小学毕业生有具有信息科学、演算法和编程的基本知识。做到这一点，必须在中小学教学计划中明确性提出这些必修内容，也要对教师进行培训。

2.到2025年德国在教育领域的数字化基础设施建设方面跻身于领先地位。

3.2025年对于在职员工来说，在何处获取最新的因特网知识将成为最重要的考虑。

4.2025年所有公共的、受资助的培训者都要在网上开展相应的教学单元。

为了达到这个目标，我们必须在所有层面将数字化世界的培训安排妥当：从中小学到双元制教育模式、高中到职业培训都必须尽可能面面俱到。为了促进数字化教育、优化教育领域的数字化基础设施建设必须开展联邦州之间前所未有的密切合作。

基础教育是数字化通识教育的关键。我们希望：

1.德国的中小学通过数字化媒体的使用能跻身于国际化领先水平。

2.企业和职业培训者的关系能更加紧密，例如可以通过使培训机构熟悉创新和知识管理的经济理念来实现。

3.在教育培训领域加强“组建”，使数字化平台的专业知识学习更加便利，开发潜在的创新能力。职业的双元式教育是满足日后对专业人才需求的重要途径。这日后也将成为“德国制造”优良品牌的保证。